Περιεχόμενο

• Περιεχόμενο: Διαφορά μεταξύ της τυπικής αξιολόγησης και της ανεπίσημης αξιολόγησης
• Τι είναι η επίσημη αξιολόγηση;
• Τι είναι η άτυπη αξιολόγηση;
• Βασικές διαφορές

Ο κύριος στόχος της επίσημης αξιολόγησης είναι να παρουσιαστεί ένας συστηματικός τρόπος για τον πρωταρχικό στόχο της αξιολόγησης της προόδου των μαθητών σε ένα συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το οποίο σχεδιάζεται η αξιολόγηση. Μια επίσημη αξιολόγηση μπορεί να ανακοινωθεί μετά την ολοκλήρωση ενός θέματος, θέματος ή όρου και οι ερωτήσεις που θα υποβληθούν σε αυτή την αξιολόγηση θα σχετίζονται με αυτό το θέμα. Από την αξιοποίηση της επίσημης αξιολόγησης, η αξιολόγηση όλων των φοιτητών θα καταστεί δυνατή με συστηματικό τρόπο.

Η άτυπη εκτίμηση είναι μια από τις αυθεντικές αξιολογήσεις που μπορούν να ληφθούν με το σχεδιασμό ειδικών δραστηριοτήτων, συμπεριλαμβανομένων των έργων που ανακοινώνονται για ομάδα ή άτομο, διάφορα είδη πειραμάτων, φωνητικών παρουσιάσεων, διαδηλώσεων ή πραγματικών παραστάσεων. Ορισμένες ανεπίσημες αξιολογήσεις δημιουργούνται για τα τυπικά περιβάλλοντα των τάξεων που συνίστανται μόνο σε αναθέσεις, περιοδικά, γραπτές εργασίες, εκθέσεις, ομάδες συζήτησης στη βιβλιογραφία ή αρχεία ανάγνωσης. Στην άτυπη τεχνική εκτίμησης, είναι ευκολότερο να αναφερθεί παρά να γίνει για να δείξει την πρόοδο του κάθε μαθητή με τη χρήση πραγματικών έργων.

Ως εκ τούτου, είναι υποχρέωση των δασκάλων να κρατούν τις απαραίτητες σημειώσεις ή τους καταλόγους ελέγχου με σκοπό την καταγραφή των παρατηρήσεών τους να έρχονται μπροστά τους από τις διασκέψεις μαθητών-δασκάλων ή από ανεπίσημες ανακοινώσεις στην τάξη. Ο πιο απλός τρόπος για να εκτελέσετε την ανεπίσημη αξιολόγηση είναι να κάνετε ζωτικές στάσεις κατά τη διάρκεια των οδηγιών προκειμένου να παρατηρήσετε ή να συζητήσετε με τους μαθητές σχετικά με την πρόοδο της μάθησης.

Περιεχόμενο: Διαφορά μεταξύ της τυπικής αξιολόγησης και της ανεπίσημης αξιολόγησης

• Τι είναι η επίσημη αξιολόγηση;
• Τι είναι η άτυπη αξιολόγηση;
• Βασικές διαφορές
• Εξήγηση βίντεο

Τι είναι η επίσημη αξιολόγηση;

Οι επίσημες αξιολογήσεις είναι βασικά οι επίσημοι τρόποι διαπίστωσης της μαθησιακής προόδου των μαθητών που έχουν βελτιωθεί ή μειωθεί κατά τη διάρκεια της επιλεγμένης εκπαιδευτικής περιόδου. Τα κυριότερα παραδείγματα των επίσημων αξιολογήσεων είναι οι εξετάσεις, οι διαγνωστικές εξετάσεις, οι εξετάσεις επίτευξης, η εξέταση διαλογής, οι δοκιμές πληροφοριών και πολλά άλλα. Σε κάθε τύπο επίσημης αξιολόγησης χρησιμοποιούνται οι τυποποιημένες μέθοδοι χορήγησης των δοκιμών.

Οι επίσημες αξιολογήσεις περιέχουν το επίσημο σύστημα βαθμολόγησης που ερμηνεύεται με επίσημους τρόπους. Από την άσκηση των επίσημων αξιολογήσεων, οι διδάσκοντες θα είναι σε θέση να αξιολογήσουν εύκολα την απόδοση ή το επίπεδο δεξιοτήτων των μαθητών τους, που μπορούν να περιγράψουν με λίγα λόγια όταν τους ζητηθεί. Τις περισσότερες φορές, στο τέλος κάθε μαθήματος στο σχολικό βιβλίο, παρουσιάζονται διαφορετικοί τύποι ασκήσεων για να εκτιμηθεί αν οι μαθητές έχουν μάθει τις βασικές έννοιες του θέματος ή του κεφαλαίου με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορούν να λύσουν τα προβλήματα που σχετίζονται με αυτό το μάθημα.

Τι είναι η άτυπη αξιολόγηση;

Ο κύριος στόχος της άτυπης αξιολόγησης είναι να αξιολογήσει και να αξιολογήσει τις επιδόσεις των εκπαιδευομένων μαζί με τις πρακτικές τους δεξιότητες, αποφεύγοντας τη χρήση τυποποιημένων δοκιμών και μοτίβων βαθμολόγησης που είναι επίσημα στην πράξη.

Ως αποτέλεσμα, δεν θα βρείτε ποτέ τυποποιημένο εργαλείο για να υπολογίσετε ή να αξιολογήσετε τις επιδόσεις των μαθητών στα εργαλεία άτυπης αξιολόγησης. Για την πραγματοποίηση των άτυπων αξιολογήσεων, μπορούν να δημιουργηθούν διάφορα είδη έργων, πειραμάτων και παρουσιάσεων για τους μαθητές είτε στις αίθουσες διδασκαλίας είτε σε οποιαδήποτε άλλη πλατφόρμα. Ο μαθητής που έχει επιλέξει ο καθηγητής θέτει κάποια ερώτηση ότι ο μαθητής πρέπει να απαντήσει μπροστά σε ολόκληρη την τάξη.

Βασικές διαφορές

1. Η χρήση των επίσημων αξιολογήσεων πραγματοποιείται προκειμένου να αξιολογηθεί η παρουσίαση των μαθητών με βάση τους βαθμούς τους. Είναι τυποποιημένες στη φύση. Αντίθετα, η φύση των ανεπίσημων αξιολογήσεων είναι ποιοτική και δεν έχουν τυποποιημένο εργαλείο εκτίμησης.
2. Οι ανεπίσημες αξιολογήσεις μπορούν να γίνουν με τη διακοπή της διάλεξης και να ελεγχθούν οι μαθητές για τον βασικό στόχο να δουν το επίπεδο συμμετοχής τους σε μια ματιά. Τα κουίζ, τα δοκίμια, οι εργαστηριακές αναφορές και άλλα ρυθμιζόμενα εργαλεία σχετίζονται με μια επίσημη αξιολόγηση.
3. Η φύση των επίσημων αξιολογήσεων τυποποιείται επειδή έχουν προκαθορισμένα κριτήρια αξιολόγησης. Από την άλλη πλευρά, η φύση των άτυπων αξιολογήσεων δεν είναι τυποποιημένη, δεδομένου ότι είναι υποκειμενική, κατά την οποία δεν έχουν αποφασιστεί εκ των προτέρων κριτήρια αξιολόγησης της απόδοσης.
4. Οι ανεπίσημες αξιολογήσεις είναι χρήσιμες για τον προσδιορισμό των δεξιοτήτων των μαθητών που γίνονται νευρικοί όταν λαμβάνουν επίσημες εκτιμήσεις και αποτυγχάνουν να εκπληρώσουν το πραγματικό τους δυναμικό. Οι επίσημες αξιολογήσεις έχουν σχεδιαστεί για να αξιολογούν τις επιδόσεις εκείνων των φοιτητών που γίνονται νευρικοί τη στιγμή που ο δάσκαλος τους ζητά να απαντήσουν ξαφνικά.