Περιεχόμενο

• Περιεχόμενο: Διαφορά ανάμεσα στις θεωρίες Piaget και τις θεωρίες Vygotsky
• Τι είναι η θεωρία Piaget;
• Τι είναι η θεωρία Vygotsky;
• Βασικές διαφορές

Η υπόθεση του Piaget εκφράζει ότι η υποκειμενική πρόοδος επηρεάζεται ουσιαστικά από την κοινωνική μετάδοση, η οποία απεικονίζει την απόκτηση από άτομα γύρω. Η υπόθεση του Vygotsky εκφράζει ότι η ψυχολογική βελτίωση επηρεάζεται από την κοινωνική συνεργασία. υπονοώντας ότι όταν ένα άτομο ασχολείται με κοινωνική δράση, δημιουργεί τη διάλεκτο και την αντίληψή του. Η υπόθεση του Piaget εγγυάται ότι η πρόοδος της αφαίρεσης και της διάλεκτης σε ένα άτομο μπορεί να ακολουθηθεί πίσω στις δραστηριότητες, τις αναγνωρίσεις και τις πλαστοπροσωπίες από μικρά παιδιά. Η υπόθεση του Vygotsky, αντίθετα, προτείνει την ύπαρξη μιας σταθερής συσχέτισης μεταξύ της διαλεκτικής μάθησης και της εξέλιξης της σκέψης. Ο Πιάτζ και ο Βιγκότσκι πλησιάζουν την εκμάθηση με διάφορους τρόπους. Ο Piaget είδε ως σημείο ενδιαφέροντος πώς λειτουργούν τα μάθημα των νέων, αλλά δεν τονίζει το μέρος ενός οδηγού ή ενός εκπαιδευτή. Η υπόθεση του Vygotsky δεν παρακολουθεί την πραγματική διανοητική βελτίωση, αλλά εξετάζει γενικά την εξασφάλιση μιας άλλης ιδέας ή εμπειρίας. Τόσο ο Piaget όσο και ο Vygotsky υποψιάστηκαν ότι υπάρχει αξιόπιστα ένα συγκεκριμένο εύρος εργασιών εκτός από την κατανόηση της understudies. Ο Vygotsky, σε κάθε περίπτωση, πίστευε ότι με τη βοήθεια ενός οδηγού, οι εργασίες αυτές θα μπορούσαν να εκτελεστούν. Ο Piaget δεν πρότεινε τίποτα όσον αφορά το θέμα. Η υπόθεση του Vygotsky συνδέεται όλοι με τις τεχνικές εκπαίδευσης.Η υπόθεση του Piaget, αντίθετα, δείχνει μια τάση για εξεύρεση και μάθηση από τους ίδιους τους ανθρώπους.

Περιεχόμενο: Διαφορά ανάμεσα στις θεωρίες Piaget και τις θεωρίες Vygotsky

• Τι είναι η θεωρία Piaget;
• Τι είναι η θεωρία Vygotsky;
• Βασικές διαφορές

Τι είναι η θεωρία Piaget;

Όπως υποδεικνύεται από την υπόθεση του Piaget, υπάρχουν δύο επιτακτικές διαδικασίες που είναι φυσιολογικές για κάθε μία από τις φάσεις της πνευματικής βελτίωσης. Η όσμωση, η οποία είναι η αλλαγή της βάσης μάθησης εν όψει νέων δεδομένων. Ο οικισμός που είναι ο νεαρός φέρνει βελτιώσεις στην ψυχολογική δομή του. Έτσι, τα πρόσφατα αυξανόμενα πράγματα σε όλη τη ζωή του τικ άρχιζαν να μαρτυρούν καλά. Και οι δύο διαδικασίες περιλαμβάνουν την προσαρμογή, η οποία είναι η ικανότητα προσαρμογής σε νέες περιστάσεις και ερωτήσεις. Ο Piaget παρακολουθούσε την προσαρμογή με την ιδέα του «πνευματικού μοντέλου». Οι άνθρωποι έχουν διανοητικά περιγράμματα που διευκρινίζουν την πραγματικότητά τους λαμβάνοντας υπόψη τις πληροφορίες που έχουν με αυτόν τον τρόπο. Μια ψυχική σύνθεση πρέπει να καταρρεύσει και να επανασχεδιαστεί όταν οι άνθρωποι παίρνουν νέα κομμάτια δεδομένων που διαμαρτύρονται με αυτό που σίγουρα γνωρίζουν. Ο Piaget εξέφρασε ότι οι τρεις θεμελιώδεις ικανότητες που αποκτήθηκαν στο στάδιο αυτό ήταν ένας χαρακτήρας, η αμοιβή και η αναστρεψιμότητα. Οι ιδιώτες που αντιμετωπίζουν ζητήματα που αλλάζουν τη διανοητική τους δομή πρέπει να παροτρυνθούν να εξετάσουν τις προοπτικές των άλλων και να τους παροτρύνουν να είναι πιο προσαρμόσιμοι στην εξέταση. Η υπόθεση της διανοητικής βελτίωσης του Jean Piaget απεικόνιζε και διευκρίνισε τις ασυνεχείς εξελίξεις όσον αφορά τους νέους και τους νέους. Ο Piaget συνέστησε στους νέους να συνεχίσουν μέσα από τέσσερις φάσεις υπό το πρίσμα της ανάπτυξης και της εμπειρίας. Η υπόθεση του Piaget καθοδηγείται από υποψίες για το πώς οι μαθητές συνεργάζονται με το περιβάλλον τους και πώς συντονίζουν τις νέες μάθησης και δεδομένα σε υπάρχουσες πληροφορίες. Γρήγορα, πρότεινε ότι οι νέοι είναι δυναμικοί μαθητές που αναπτύσσουν πληροφορίες από το περιβάλλον τους. Μάθουν μέσω της πέψης και της ευκολίας, και η σύνθετη υποκειμενική πρόοδος συμβαίνει μέσω της ισορροπίας. Η σύνδεση με τις σωματικές και κοινωνικές καταστάσεις είναι το κλειδί για την ανάπτυξη της ψυχολογικής βελτίωσης που συμβαίνει σταδιακά. Μελετάτε καλύτερα τα μεταγενέστερα βασικά χρόνια, σύμφωνα με την Piaget, με πρακτική μάθηση αποκαλύψεων ενώ εργάζεστε με σημαντικά αντικείμενα.

Τι είναι η θεωρία Vygotsky;

Ένας ρώσος θεραπευτής Lev Vygotsky (1896-1934) ήταν ο δημιουργός της υπόθεσης της πνευματικής βελτίωσης που ονομάζεται «η κοινωνικοπολιτιστική υπόθεση». Ο Lev Vygotsky εξέτασε τη διανοητική πρόοδο των νέων, συμπεριλαμβανομένου του τρόπου με τον οποίο παίζουν και μιλάνε. Επικεντρώθηκε επίσης στη σχέση μεταξύ σκέψης και διάλεκτου. Η σχέση μεταξύ της διάλεκτο και της πνευματικής προόδου των νέων. Μέσα στις σπουδές του, ο Βιγκότσκυ ανακάλυψε ότι τα μωρά δεν έχουν μέσα στο διάλογο, αφού φυσικά δεν κατανοούν τη διάλεκτο. Αργότερα ή αργότερα οι νέοι αρχίζουν να συγκαλύπτουν τη διάλεκτο τους και μιλάνε πάντα ενώ παίζουν, βασικά για να ακούσουν όλοι. Καθώς η σκέψη και η διάλεκτο συνδέονται τόσο σταθερά, η εκμάθηση των νέων επηρεάζεται από τη δική τους ιδιαίτερη διάλεκτο και τον δικό τους τρόπο ζωής. Μια άλλη κατευθυντήρια γραμμή της Vygotskian για την εκπαίδευση περιλαμβάνει τη ζώνη της εγγύς βελτίωσης. Η απεικόνιση απεικονίζει τη σταδιακή πνευματική προαγωγή ενός τικ. Ένας νεαρός αρχίζει να παίρνει μια νέα ιδέα με το να αντικατοπτρίζει, να μιμείται και να βλέπει και στη συνέχεια να συγκαλύπτει την ιδέα. Τα κοινωνικά στοιχεία είναι ισχυρά στη βελτίωση της διορατικότητας ενός ατόμου. Η ζώνη της εγγύς μάθησης απεικονίζει όχι την πραγματική, αλλά την ικανότητα της ανθρώπινης πνευματικής βελτίωσης. Αυτή είναι η ζώνη στη μέση αυτού που ένα άτομο σίγουρα γνωρίζει και τι δεν είναι διατεθειμένος να μάθει. Αυτή η υπόθεση εξέφρασε ότι η understudies μαθαίνουν μέσω των κοινωνικών επικοινωνιών και του τρόπου ζωής τους. Μέσα από αυτό που ο Βιγκότσκυ ονομάζεται "ανταλλαγές", κοινωνικά συσχετίζουμε και μιλάμε με άλλους για να λάβουμε υπόψη τις κοινωνικές εκτιμήσεις του ευρύτερου κοινού μας. Ο Vygotsky πίστευε επίσης ότι οι ανθρώπινες ασκήσεις συμβαίνουν σε κοινωνικές ρυθμίσεις και δεν μπορούν να διαχωριστούν από αυτές τις ρυθμίσεις. Κατά συνέπεια, ο τρόπος ζωής μας διαμορφώνει τη διορατικότητα μας.

Βασικές διαφορές

1. Ο Piaget προώθησε την εκμάθηση αποκάλυψης με μικρή διαμεσολάβηση εκπαιδευτών. Ενώ ο Vygotsky προχώρησε σε καθοδηγημένη αποκάλυψη στην τάξη.
2. Η υποκειμενική πρόοδος είναι αποτέλεσμα της κοινωνικής μετάδοσης σύμφωνα με την έννοια της Piaget. Η γνωστική βελτίωση είναι αποτέλεσμα της κοινωνικής συνεργασίας όπως υποδεικνύεται από την υπόθεση Vygotsky.
3. Ο Piaget ισχυρίζεται ότι η βελτίωση της διαίσθησης και της διαλεκτικής μπορεί να ακολουθηθεί πίσω σε δραστηριότητες, παρατηρήσεις και πλαστοπροσωπίες από μικρά παιδιά. Η υπόθεση Vygotsky δείχνει ότι υπάρχει μια σταθερή συσχέτιση μεταξύ της διαλεκτικής μάθησης και της προόδου της εξέτασης.
4. Η θεωρία του Piaget αποκλείει τον εκπαιδευτή από τις αντιλήψεις για την πνευματική ανάπτυξη. Η έννοια του Vygotsky υπογραμμίζει το μέρος ενός οδηγού σε υποκειμενική βελτίωση.
5. Η έννοια του Piaget αποδεικνύει την τάση για ικανότητα μάθησης ενός ατόμου. Ο Βιγκότσκυ συνδέεται όλοι με εκπαιδευτικά συστήματα.